نقص اللغة الألمانية يعرقل التعليم في مدارس فيينا

أثارت تقارير عن مدارس فيينا نقاشاً واسعاً حول أثر ضعف اللغة الألمانية في بداية المسار المدرسي. وتوضح الأرقام أن المشكلة لا تقتصر على الأطفال الذين وصلوا حديثاً إلى النمسا، بل تشمل أيضاً أطفالاً وُلدوا في البلاد.

44.6% من تلاميذ الصف الأول يواجهون صعوبة في فهم المعلمين

بحسب أحدث الإحصاءات، لا يفهم 44.6% من تلاميذ الصف الأول في فيينا معلميهم بشكل كافٍ، لأن مستواهم في اللغة الألمانية غير كافٍ. وقبل عامين كانت النسبة 36% فقط، ما يشير إلى تدهور مستمر في الوضع.

ومن بين الأطفال الذين يعانون ضعفاً في اللغة الألمانية، وُلد 61% منهم في النمسا، كما يحمل 24% منهم الجنسية النمساوية. وتختلف النسب بين مناطق فيينا؛ ففي سبع مناطق ينتمي أكثر من نصف تلاميذ الصف الأول إلى فئة Außerordentliche، أي الأطفال الذين لا يملكون بعد مستوى اللغة الألمانية اللازم للمشاركة الكاملة في الدروس.

تحديات كبيرة داخل الفصول

تروي معلمة في مدرسة ابتدائية في فيينا أن فصلها يضم 22 تلميذاً، ولا يتحدث أي منهم الألمانية بوصفها لغة أم. كما أن ثلاثة تلاميذ لم يكونوا يعرفون القراءة والكتابة بعد، ولم يكونوا يعرفون أي حرف.

وترى المعلمة أن كثيراً من الآباء يرغبون في مساعدة أطفالهم، لكنهم لا يفهمون هم أيضاً الواجبات والتعليمات بشكل جيد. وفي المقابل، لا تولي بعض الأسر اهتماماً كافياً بتعليم الأطفال، ولا تعتبر المدرسة أولوية.

ليست كل روضات الأطفال متشابهة

ينص القانون على أن يقضي كل طفل عاماً واحداً على الأقل في رياض الأطفال قبل بدء المدرسة. لكن أحد مديري المدارس يشير إلى أن نوع الروضة واللغة المستخدمة فيها عاملان مهمان أيضاً. فإذا لم تحظَ اللغة الألمانية باهتمام كافٍ، فقد لا يتمكن الطفل من اكتساب أساسيات اللغة قبل بدء الدراسة.

وتوضح تجارب بعض الأسر أن قضاء عامين في وضع AO داخل Volksschule قد يكون مفيداً لتأسيس اللغة، لكنه لا يضمن إتقان الألمانية خلال بضعة أشهر. وقد يبقى بعض الأطفال في وضع Außerordentliche بعد انتهاء العامين إذا لم يتمكنوا بعد من متابعة مستوى الصف.

التأثير في جميع التلاميذ

لا يؤثر ضعف الألمانية في الأطفال الذين يواجهون صعوبة فقط، بل يضع ضغطاً إضافياً على المعلمين وعلى زملائهم الذين يتحدثون الألمانية جيداً. وتقول المدارس إنها تضطر إلى التركيز على التلاميذ الأضعف، الأمر الذي قد يبطئ تقدم التلاميذ الآخرين أيضاً.

وتظهر هذه الأرقام أن نقص اللغة الألمانية أصبح عائقاً متزايداً أمام العملية التعليمية في فيينا، وأن التعامل معه يحتاج إلى حلول طويلة الأمد وتعاون بين المدرسة والأسرة ومرحلة رياض الأطفال.

ما الذي يمكن للأسر فعله؟

1. الاهتمام باللغة الألمانية مبكراً: ينبغي التأكد من أن الطفل يسمع الألمانية ويستخدمها بانتظام قبل بدء المدرسة، مع الانتباه إلى اللغة المستخدمة في الروضة.
2. متابعة الواجبات والتعليمات: إذا كانت الأسرة لا تفهم المطلوب، فمن المهم طلب شرح واضح من المدرسة بدلاً من ترك الواجبات دون متابعة.
3. التواصل المستمر مع المعلمين: يمكن مناقشة مستوى الطفل اللغوي وتطوره ووضعه في فئة AO أو Außerordentliche مع المدرسة.
4. تخصيص وقت يومي للقراءة والحديث: تساعد الممارسة المنتظمة على بناء المفردات وفهم التعليمات المدرسية.
5. التحقق من تقدم الطفل قبل الانتقال: ينبغي للأسرة والمدرسة تقييم ما إذا كان الطفل قادراً على متابعة الدروس مع الصف قبل تغيير وضعه التعليمي.